课题指的是什么
单一课题综合课题的区别？
单一课题综合课题的区别？
综合题是分析一个大类，单题是指讨论一个大类中的一个小专项。
课题性质是什么？
课题性质是申请研究的科研课题属于什么类型的问题，如基金资助或自筹课题、重点课题或一般课题。
一般来说，学科性质包括四大属性。
学科的第一性质是:理论与实践相结合，知行互动，知行合一。
学科的第二个性质是学科属于科技项目和学术项目。
项目的第三个性质是项目研究是一种有组织的学术活动。
主体的第四个性质是:主体是利益所在，优势发展所在。
什么是课题的核心概念界定、相关研究文献综述、选题的背景及研究价值？
课题核心概念的界定，相关研究文献综述，课题背景及研究价值:
(一)核心概念？
1.数学学习活动:？
指学生在教师的指导下，以完成一项数学任务为目标；以物体、模型、仪器、数学语言、数学思维方法为操作工具；以动手、观察、交流、倾听、思考等形式。，充分参与学习数学和应用数学的行为活动、思维活动和情感活动。包括预习、介绍、探究、体验、小组合作、参与、实践等学习活动。？
2.数学学习活动的设计:？
教师在理解教材、教学和学生的基础上，为了实现特定的学习目标，按照系统的观点和方法构思和设计课堂学习材料以及学生与材料的互动形式。？
(2)相关研究文献综述？？？
1.《义务教育数学课程标准（2011版）》(以下简称《新课标》)的总体目标要求学生获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学活动的基本经验。指出要实现该课程的教学目标，教学实施首先要关注过程，让学生体验重要活动，促进过程目标的实现；二是注重活动，让学生开展有效的数学学习活动，在数学活动中积累经验，为该课题的研究提供了行动指南。？
2.《小学发展性课堂学习活动设计》杨忠华、王建军、苏舒编辑，四川出版社出版；;s出版社；本书从学习活动设计的内容和方法方面对学习活动进行了详细的描述。？
3.《《小学生数学学习活动的实践与研究》》，金春平主编，东南大学出版社；本书是江苏省教育学会十五期间的研究项目。本书分为研究报告、研究文章和研究案例三个部分，汇集了研究者和实验教师五年多来在课堂活动教学、数学实践活动和活动环境建设方面的研究经验和成果，为课题研究提供了方基础。？
4.本书由《学习与学习活动设计》、倪谋双、邵志浩主编，天津教育出版社，以学习方法与学习活动的关系为出发点，正在改变学习者。将学习活动的本质定位在公式背景下，为该课题的教学实践研究提供了理论和方法上的帮助。？
(3)研究背景？
1.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》明确指出，义务教育要重视德育，激发学习兴趣，养成良好习惯。深化课程和教学方法改革，提高课堂教学效果，提高教师素质；;专业素质，全面提高义务教育质量，促进义务教育均衡发展。？
2.在目前的小学数学课堂教学中，主要存在的问题有:？
(1)学生和教师的内容；;学习活动仅限于课本，按照教师根据课本内容和课程标准设定的目标和程序被动学习，很少在学生 生活来扩大他们的课堂学习。？
(2)学生与教师的互动过程；;学习活动取决于老师。;的解释，变成了一个纯粹被动的接受和记忆过程。在学习过程中，他们很少通过自己的活动和实践获得知识和发展。？
(3)学生 学习活动全靠个人活动，即使安排他们合作，也无从下手，效率不高。
(4)依靠老师 的经验，在学习活动的过程中，我们缺乏通过自己的思想发现问题和解决问题的能力。相反，我们写下老师 s的经验和老师说的，就算完成了学习任务，而且学习方法机械呆板。？
(5)学生 实践活动千篇一律，形式单一，内容枯燥。练习难度大，数量多，学生的素质低。;毕业率低，不利于学生 发展。
(4)研究价值？
1.理论价值？
(1)与学生一起进行教学设计和教学实践的研究；;以数学学习活动为主线，有利于学生发展；;数感、符号感、空间感、几何直觉、数据分析、计算、推理、模型思维、应用和创新。？
(2)与学生一起进行教学设计和教学实践的研究；;以数学学习活动为主线，寻找学生与学生之间的连接点。;体验、活动和教材，提高课堂学习活动的质量，增强课堂教学活动的有效性。？
(3)与学生一起进行教学设计和教学实践的研究；;以数学学习活动为主线，可以提升教师与学生的关系；;在自己的教学过程中设计和组织数学学习活动的自我意识和能力，有效地促进教师和学生的发展；;职业发展。？
(4)与学生一起进行教学设计和教学实践研究；;以数学学习活动为主线，培养学生。;良好的学习习惯，改变学生 学习方法和促进学生 可持续发展。？
2.实用价值？
(1)有利于有效贯彻国家基础教育课程改革精神，深化课程改革实验，提高教学质量，全面推进素质教育。？
(2)帮助教师根据学生情况设计和组织数学学习活动；;体验，提供可行性和实用性强的校本资源，帮助教师找到设计动态有趣课堂教学的方法和依据。