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陕师大附小怎么样？
陕师大附小怎么样？
陕西师范大学附属小学是比较有实力的学校。
【校园规模】教学设施齐全。电教设备配备了120台微机、55台彩电、15台录音机、2台摄像机。学校的有线电视台配有摄像机、录音、剪辑、字幕、特效机。学校闭路电视系统设备齐全，有6套音响、53台录音机、40台投影仪、2台大屏幕投影仪。艺术学科配备钢琴24架，电子琴53架，手风琴25架；美术室按标准配备。
【2021学区服务范围】陕西师范大学雁塔区所属单位及家属院。
学校荣誉:陕西师范大学附属小学先后获得全国现代教育技术实验学校、全国红旗大队、中央电化教育馆-美国WORDDLINKS合作项目先进集体、全国新世纪小学数学研究与应用基地百所示范学校、陕西省示范小学、陕西省素质教育示范小学、陕西省艺术教育特色学校等60多项荣誉称号。
成都市华西小学特色？
成都市华西小学是一所公立小学，硬件设施齐全，文化氛围浓厚，环境优美。学校坚持 "促进学生和。;健康成长是一切工作的出发点和归宿培养学生 良好的习惯，基本的兴趣，扎实的知识和综合能力为教育目标，促进学生和。;全面健康成长，并具有良好的教风。
小学语文教学目标如何确立？
教学目标是备课和听课首先要明确的问题，它决定着一堂课的教学内容、教学结构、教学方法和教学组织形式，起着教学导向作用。如何在小学数学教学中落实教学目标？个人认为应该从以下几个地方着手:
一，确定教学目标
首先，坚持大纲和教材设定目标。大纲和教材是确定教学目标的基本依据。所以一定要认真学习大纲，根据大纲深入学习教材，准确把握知识体系和各个单元的教学任务，制定具体可行的教学目标。围绕学习内容，全面理解三维目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。它不仅是顺利开展教学活动的前提，也是课堂教学达到预期效果的重要保证。
其次，把握尺度。目前的学生水平是教师的起点。;教学，这对于教学目标的确定至关重要。此外，学生 性格差异不容忽视。因此，在设定目标时，要准确把握教学要求的尺度，从实际出发，设定符合学生 年龄特征和接受能力，既不能增加学生 学习负担，违背了因材施教的原则，也没有降低教学要求。挫伤学生和。;学习热情。
二。实施目标
教学目标是教学活动的出发点和归宿。确定合理的教学目标后，在实施过程中一定要注意方法。(1)展示目标。展示目标是目标教学的一个基本环节。根据教学内容，可以设计灵活多样的方法，突出标准，正确引导学习，提高学生的学习兴趣；;学习兴趣，激励学生朝着既定的目标前进。亮目标可以采用以下方法:
1.通过教师 amp直接展示本节课的教学目标；;■简单的对话，让所有同学都明白这节课要学什么，要达到什么要求。
2.针对学生的循序渐进的演示。;对目标的理解有限，教师通过循序渐进的分层次地展示目标，并对所呈现的具体目标进行必要的解释。
3.画龙点睛。在教学结束时，引导学生发现知识规律，表明学习目标。
(二)合理控制课堂教学
教学目标能否真正落实，仍然需要教师充分发挥主体性:心中有案，行动无案，有形的预设在无形的、动态的教学中，不断捕捉、判断、重组课堂教学中从学生身上涌现的各种信息，抓住促进课堂教学动态生成的亮点和突破点。灵活控制教学过程，促进特定情境中教学过程的有效生成。
1.学会倾听并立即回应。
在课堂教学的过程中，会有许多意想不到的 "可能性和教学不会成为一门艺术这时，教师要善于倾听，善于在学生中发现有价值、有意义的问题。;问题和答案，并通过捕捉学生和提高他们的教育智慧；;课堂上的信息和处理信息，让他们可以轻松解决课堂上的各种可能。比如我在教学中知道整点时间的时候，孩子已经有看时间的经验了，很多学生都能看整点时间，所以可以问 "你怎么知道的？能告诉大家吗？ "如果一个学生看了钟面时间，因为它超过了老师 他说，这是一种期望真的吗？你真聪明！ "如果巧妙地搁置，课堂教学产生的价值就完全不一样了。教师要学会倾听，主要关注学生，学会及时做出适当的反应(包括评价、提问、启发、判断、组织等。)通过多向交流促进教学进程。
2.学会整合，适应潮流。
在互动、动态的教学过程中，来自学生的信息大多处于原始状态，往往是零星的、模糊的。这就要求教师从头到尾研究学生选择 "学生 创新信息，收集并丰富它，形成更全面完善的新认识，带领学生把教学过程推向更高的层次。例如，在教学中角度和角度的测量，老师先让学生仔细观察量角器。通过观察，学生提出自己的发现和问题为什么有内圈和外圈？为什么会有这么多秤？量角器是怎么做的？量角器为什么是半圆形的？量角器如何测量角度？为什么90只出现一次？ "在这些问题中，我选择了最后一个作为重点。先让学生在量角器上找到90°的角度，然后介绍。引导学生发现半圆的度数是180°，然后方便地回答第三个问题。然后引导学生找1。在此基础上，让学生读出各个角度的度数。在阅读过程中，使用学生 争执学习内圆和外圆，确定测量方法，最后让学生自主测量并总结方法。学生产生的问题在教学中得到有效的选择，同时进行整合和提炼。
3、学会等待，灵活控制
生成需要空间，空间是生成的前提。生成需要时间，时间是生成的必要条件。柔性控制就是在课堂教学中给动态生成留出时间和空间，充分满足学生的需要；;渴望表达，刺激学生和。;强烈的学习动机，让学生亲身体验知识生成的过程。一边等，一边把握节奏。当老师 学生对时间的掌握是一致的。;整体思维速度，学生一代遇上老师 预设要求。比如课件中呈现统计时，参加语文组的有8人，参加数学组的有9人。学生总数是由学生 计算方法:8 ^ 9 17(人)，总数按14人计算。为什么计算出来的总人数比实际人数多3人？我借此机会生成探究题:先独立思考，再分组学习。起初，学生们很困惑。讨论了一会儿，同学们有了很多精彩的观点，学会了用集合的思想解决简单的实际问题。